ПОРТФОЛИО

Титульный лист. Содержит основную информацию (фамилия, имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

Раздел «Мой мир».Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка.
Возможные заголовки листов:
-  «Мое имя» - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.
- «Моя семья» - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.
- «Мой город» - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы Важно, чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).
- «Мои друзья» - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.
- «Мои увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.
- «Моя  школа» - рассказ о школе и о педагогах.
- «Мои любимые школьные предметы» - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу «мне нравится..., потому что...». Также неплох вариант с названием «Школьные предметы». При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

 Раздел «Моя учеба»
В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.

Раздел «Моя общественная работа»
Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету   к празднику или выступал на утреннике... Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.

Раздел «Мое  творчество».
В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки,  сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!
Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.

Раздел «Мои впечатления».
В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. 

Раздел «Мои достижения»
Здесь размещаются грамоты, сертификаты, диплом, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не  разделяю по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

Заключительный раздел «Отзывы и предложения». В портфолио ученика начальной школы этот раздел включают не часто. А жаль! Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний.  Например: «Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию «Цена Победы». Или: « Выучил и великолепно рассказал стихотворение»,  «Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей.»

Летнее чтение как залог воспитания образованного, творческого читателя

Чтение – это окошко,

через которое дети

видят и познают

мир и самих себя.

В. А. Сухомлинский

            В Федеральном государственном образовательном стандарте определено, что "развитие личности - смысл и цель современного образования... Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы".

Таким образом, приоритетными стали идеи развивающего обучения, целью которого являются интересы личности. Одним из вариантов такого обучения стала система, разработанная академиком Л.В. Занковым, которая ориентирована на достижение этой цели, т.е. развитие личности в единстве и равнозначности интеллектуального и эмоционального, волевого и нравственного. Готовя к жизни, развивающая система Л. В. Занкова формирует у ребёнка активную жизненную позицию, воспитывает думающего, творческого и целеустремлённого ученика. А это, прежде всего, ученик читающий, слушающий и слышащий родное слово, ищущий ответы на жизненные вопросы в литературных произведениях, воспринимающий литературу как искусство.

Стандарт начального общего образования определяет:

метапредметным результатом должно быть

·         "освоение основной образовательной программы, которое должно отражать овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

·         составлять тексты в устной и письменной формах".

Эти метапредметные действия, как и все другие, теснейшим образом связаны с духовно - нравственным развитием обучающихся, с развитием их личных качеств и другими метапредметными действиями, в наибольшей мере с информационной грамотностью.

Чтение – одно из важнейших метапредметных действий, двигатель общей культуры растущего человека, его умственного и духовного развития, инструмент овладения новыми знаниями. Только при условии достаточно высокого уровня сформированности данного навыка возможно качественное обучение ученика. Стремительное развитие компьютерной техники, повсеместная обеспокоенность достижением материального благополучия, отсутствие времени на формирование традиций семейного чтения и обсуждения прочитанного, привели к тому, что читающих детей становится всё меньше. Наметился спад читательского интереса, а следом за ним и падение темпа чтения. Данная проблема заняла ведущее место в работе учителей начальной ступени школьного образования.

На уроках Литературного чтения по системе Л. В. Занкова учителя успешно реализуют как исследовательскую (сравнивать, различать), так и эмоционально-эстетическую (сопереживать, чувствовать) задачу на основе системы текстов и заданий учебников. Происходит и развитие навыка чтения и других общеучебных навыков: овладение работой с книгой, информацией (дополнительной в учебнике и справочной вне него), вырабатывается умение ориентироваться в текстах.… Но любой процесс должен быть непрерывным и систематическим, а выработке навыков способствует только многократные тренировочные упражнения. Летние каникулы достаточно продолжительное время, когда происходит отрыв от системы, пробелы в тренировочных упражнениях. А большое количество свободного времени тратится на просмотр телепередач, компьютерные игры, что отрицательно сказывается на физическом и душевном здоровье ребёнка с его неуравновешенной психикой. И те достижения, которые отняли у 6-10 летнего ребёнка много душевных сил и времени, опустятся на более низкий уровень. Задача учителя определить круг летнего чтения, сориентировать ребёнка на осмысленность, вдумчивость восприятия текстов, найти привлекательный момент в проверочных заданиях и преподнести их ребёнку так, чтобы процесс летнего чтения стал интересным и желанным. Ведь именно тогда, когда есть время обдумать прочитанное, обменяться мнениями с близкими и сверстниками, возникает интерес к ещё непрочитанным произведениям данного автора, определённой тематики. В результате возникает интерес к чтению. А интерес к чтению и влияние книги на личность оказываются процессами неразрывными, результатам которых будет образованный и творческий читатель. Важно только, чтобы книги, которые выбирает ученик, не были случайными.

С этой целью, в конце года каждому ученику выдаётся список летнего чтения, составленный на основе раздела «Круг  чтения», определённого программой В.Ю. Свиридовой и Н.А. Чураковой. Большая часть произведений не повторяет материал учебника, а взята из раздела «Дополнительная литература».

С первого класса по четвёртый рекомендуется вести Дневник читателя, куда заносятся важные моменты работы с текстом, позволяющие восстановить в памяти литературное произведение.

После третьего класса даётся задание составить 5 вопросов к понравившимся произведениям. При желании – придумать задачу по сюжету произведения, нарисовать рисунок к  произведению.

К четвёртому классу задание усложняется: написать сочинение-рассуждение по понравившемуся произведению, проиллюстрировать его. Также составить 5 вопросов к произведениям для обмена вопросами в классе.

Так же в конце года задаётся несколько вопросов по произведениям летнего чтения из тестов, что позволяет учащимся, настроиться на вдумчивое и внимательное чтение, а также сориентироваться в типологии вопросов:

1. Определение круга чтения. Найти соответствия между автором и названием произведения, жанром и произведением.

2. Определение системы образов. Необходимо найти герою пару, вычеркнув лишнего либо дописав недостающего.

3. Опознание героя по речевой характеристике. По фрагменту диалога, монолога, фразе узнать персонаж.

4. Узнать произведение по отрывку. Фрагментом произведения может быть портрет героя, его монолог, диалог героев, пейзаж, интерьер, финальные строчки произведения.

5. Классификация структурных элементов текста. Перечислить произведения, в которых герои видят сны, пишут письма, слушают музыкальные произведения.

6. Выявление личностных приоритетов и вкусовых привязанностей. Написать сочинение, отзыв, составить вопросы, задачи по понравившимся произведениям.

Согласно задачам преемственности обучения первой и второй ступеней обучения, выпускники начальной школы на лето так же получают список летнего чтения и примерные тестовые задания, которые помогут подготовиться к вхождению в пятый класс.

Традиции гимназии определяют общую проверку летнего чтения в первую декаду обучения. Каждый ученик со 2 по 11 классы 10 сентября выполняет тестовую работу по проверке летнего чтения, что является наглядным примером преемственности начальной и основной школы. В начальных классах обязательно проверяется ведение читательского дневника.

Данная проверка помогает учителю скорректировать свою рабочую программу по литературному чтению, выбрать наиболее подходящие приёмы работы, определить уровень литературной подготовки каждого ученика, и при необходимости составить индивидуальную траекторию его развития. Всё это, в конечном счёте, ведёт к главной цели обучения: «общему развитию каждого школьника» и воспитанию образованного творческого, готового к самостоятельной деятельности читателя.

Чтобы успешно учиться,

летом не теряй времени

Список летнего чтения для учеников 1 класса

1. Русские народные сказки: «Лиса и журавль», «Лиса и козёл», «Кот, петух и лиса», «Морозко», «Два Мороза»

2. Ш. Перро:  «Мальчик-с-пальчик»

3. Г. Х. Андерсен: «Дюймовочка»

4. Л. Толстой Рассказы для детей, были: «Котёнок», «Пожарные собаки», «Два товарища», «Орёл»

5. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

6. Н.Сладков Рассказы

7. В.Бианки «Лесная газета»

8. Г. Снегирёв «Про пингвинов»

9. Ю. Дмитриев Рассказы

10. Л. Пантелеев «Честное слово»

11. В. Голявкин Рассказы

12. Ю. Коваль «Алый», «Воробьиное озеро»

13. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису»

14. Г. Остер «Задачи», «Котёнок Гав», «Вредные советы», сборник «Зарядка для хвоста»

15.Г. Корнилов «Наш знакомый Бумчик», С. Козлов «Ёжик в тумане»

16. Е. Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак»

17. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

18. О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной»

19. Б. Заходер, Д.Хармс, С. Михалков, Е Благинина, И. Токмакова, Я. Аким, Ю. Мориц - стихотворения

К понравившимся произведениям составь 5 вопросов,  нарисуй рисунок к любому произведению.

Чтобы успешно учиться,

летом не теряй времени

Список летнего чтения для учеников 2 класса

1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка», Волшебное кольцо», «По щучьему велению», «Кузьма Скоробогатый»

2. Ш. Перро: «Кот в сапогах», «Спящая красавица»

3. Г. Х. Андерсен: «Огниво», «Принцесса на горошине»

4. Братья Гримм: «В стране небывалой», «Три брата», «Бременские музыканты»

5. Р. Киплинг «Маугли»

6. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

7. Дж. Родари «Приключения голубой стрелы»

8. В. Бианки Рассказы

9. К. Паустовский «Кот - ворюга»

10. П. Бажов «Серебряное копытце»

11.А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

12. П. Ершов «Конёк-горбунок»

13. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» и др. приключения Незнайки

14. В. Драгунский «Денискины рассказы»

15. А. Гайдар «Чук и Гек»

Первые отметки по литературному чтению во 2 классе ты получишь за ведение читательского дневника и проверку летнего чтения по тестам.

Форма заполнения читательского дневника (на разворот тетради, две последних колонки - другая страница):

№	Дата	Автор, название произведения	Главные герои	Основная  мысль (отзыв, рисунок) !-этим удивлён	Техника чтения, запись и оценка качества чтения родителями, их подпись
1				Самый широкий столбик

Чтобы успешно учиться,

летом не теряй времени

Список летнего чтения для учеников 3 класса

1. Легенды и мифы Древней Греции: «Боги», «Герои»

2. Русские народные сказки и сказки разных народов: «Сивка-Бурка», «Марья Моревна», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Волшебная лампа Аладдина»

3. Былины Киевского цикла: «Святогор и Илья Муромец», «Илья Муромец и Соловей-разбойник» и др. былины о Святогоре, Илье Муромце, Добрыне Никитиче.

4. Басни: Эзоп, И. Крылов

5. А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге», поэма «Руслан и Людмила»- отрывок «Бой Руслана с головой», «Сказка о царе Салтане»

6. Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»

7. Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»

8. П. Треверс «Мери Поппинс»

9. Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

10. С. Лагерлёф «Путешествие Нильса с дикими гусями»

11. А. Милн «Вини Пух и всё-всё-всё»

12. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»

13.Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка»
14. А. Гайдар «Горячий камень»

15. А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

16. В. Драгунский «Денискины рассказы»

17. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

18. О. Пройслер «Маленькое Привидение»

К понравившимся произведениям составь 5 вопросов, составь задачу,  нарисуй рисунок к любому произведению.

Первые отметки по литературному чтению в 3 классе ты получишь за ведение читательского дневника и проверку летнего чтения по тестам.

Чтобы успешно учиться,

летом не теряй времени

Список летнего чтения для учеников 4 класса

1. Былины Новгородского цикла: «Садко»

2. Русские народные сказки: «Морской царь и Василиса Премудрая», «Царевна - Несмеяна», «Летучий корабль», «Семь Семеонов», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

3. А. С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде»

4. С. Аксаков «Аленький цветочек»

5. П. Бажов «Медной горы хозяйка»

6. Л. Петрушевская «Сказки»

7. С. Козлов «Сказки»

8. В. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»

9. К. Булычёв «Тайна третьей планеты»

10. Ю. Олеша «Три толстяка»

11. Д. Родари «Планета новогодних ёлок»

12. Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик»

13. Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Ель» («Ёлка»), «Старый уличный фонарь»

14. М. Метерлинк «Синяя птица»

15. А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

16. О. Уайльд «Мальчик-звезда»

17. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

18. Т. Янссон «Приключения Муми-Тролля»

19. М. Лермонтов «Бородино»

20. А. Куприн «Слон»

21. А. Чехов «Ванька»

22. Ю. Яковлев «Рассказы»

Напиши сочинение-рассуждение по понравившемуся произведению, составь 5 вопросов к прочитанным произведениям.

Первые отметки по литературному чтению в 4 классе ты получишь за ведение читательского дневника и проверку летнего чтения по тестам.

В школьной олимпиаде принял участие весь класс. (2 победителя и 17 призовых мест)

Наш 1 - 2 класс принял участие в акции "Старость в радость". Ребята вместе с родителями собирали подарки для одиноких бабушек и дедушек.